能迂回才能更好地向前进

——马春娇

有些家长在处理孩子的问题中，经常为了帮助孩子更好地成长，只知进，不知退。因为老师要求检查作业，所以一次也不能落下；因为知错就改才能进步，所以有错题一律指出，严格改正；因为坚持是好品质，所以任何事不能有松懈；因为热爱学习很重要，所以听到孩子说“不想上学”很焦虑，并马上进行正确地思想教育……所有不利于孩子进步的行为，都要把他消灭在萌芽中，以绝后患。不知不觉，我们的标准成了不可逾越的底线，成了刻板的规定，少了些人情的温暖。当孩子由于身体或者情绪原因对学习或者上学出现懈怠时，孩子也许需要的只是理解、关心和安慰，而我们习惯了看表现，习惯了忽略感受。或许，孩子真的累了，需要休息，我们却担心一次放松变成了放纵，变成了永久的失去控制。在教育孩子的问题上，很多家长不敢冒险，所谓的冒险，就是去理解孩子的感受，相信孩子的需要。对于有些家长来说，理解、信任和纵容的意思等同。教育孩子，有时候需要迂回一下，给孩子信任和理解，允许孩子尝试，同时观察和等待，问题出现后和孩子一起探讨，让孩子获得成长。其实，成长就是在迂回中前进的，人为的把他捋直，相当于拔苗助长。我们不知道，一个今天说不舒服不想上学的孩子是不是还有别的原因，是不是休息一天更不想去。但我们可以看到父母不理解，不相信对孩子的伤害，对关系的破坏。同时，不让问题出现并不代表没有问题，让问题暴露出来才有机会呈现问题，面对问题。迂回，恰恰可以在安全的环境中让问题暴露出来。迂回，如果解释下，就是在理解、信任的基础上，给孩子尝试的机会，不掩盖矛盾，不极力地避免问题发生，在动态变化中陪孩子成长。成长，不是人为制造出来的，不光是外在的行为，最重要，最核心，最稳定的在于内心的体验。