（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考）
那在这个成人生活中，可能会转化成为一个艺术爱好跟宗教信仰，一个宗教信仰在这个部分，所以这个孩子我们看到她其实是没有过渡性客体的，她没有，所以她后来表达焦虑或者是应对焦虑的方法，其实都是要靠人的一个跟她的一个连接，靠一个诉说的方式的，所以她今天没有办法去安慰她自己。
这个来访者没有办法利用她自己的资源去安慰她自己，这首先是第一个问题，当然也有可能是这样子的问题，导致了她那个身心症她一直都没有办法。
然后其实过渡性客体跟过渡性现象呢，其实是从婴儿早一点是从4个月就开始发展了，一直要发展到12个月，就是孩子能够自己在那一个人牙牙学语啊哼哼歌呀等等的，他跟自己独处的时候，他会玩玩手指头啊，这些或者是跟一直摸着柔软的物品，这些东西是在他能够抑郁情绪的时候，就是孩子在自己很抑郁的时候是能够安慰到他的，可是我相信这个来访者在小时候是被过度照顾，而且是靠另外一个人来照顾她，她没有什么机会是自己安慰自己的，也没有学会去内化那个部分。
然后接下来我们再来看，她也没有经历过分离–个体化，我们的分离-个体化完成是在什么时候？如果之前有听过的人，一个孩子的，马勒的分离–个体化是从0~3岁对吧，三岁他至少在第一次的一个心理上的跟自己的养育者的一个分离。
我们一生中是不断的在分离跟个体化的过程，我们在婴儿期在青春期到工作到退休，我们都要去完成这个分离–个体化的过程，然后每一个阶段我们的分离–个体化都是不同的，我们的目标都是不同的，但是在人生的第一个阶段就是在0~3次，他这个三岁就要完成，真正能够在妈妈不在的时候呢，比如说他能够正常的去读幼儿园，离开家去读幼儿园，为什么？所以为什么说读幼儿园从三岁开始对吧？从三岁开始一个孩子可以开始自己大小便，然后自己吃饭，然后自己干嘛的，但是她不行，她不行，她到了幼儿园就哭，4岁了到了幼儿园哭着还要回家。那么我们一个人第二期的断乳期，第一个阶段分离-个体化是那种行动上的，我真正脱离母亲的怀抱，脱离母亲的那个手牵手的。第二个分离-个体化是12岁到18岁，我们青春期的时候，这里是意味着心理上的分离，我们心里要真正的去独立，真的去独立的一个部分。
那当然这个时候孩子对父母会有一种观念，重新审视啊、重新建构建自我啦，还有他有比家庭以外更重要的关系，更重要的关系。有人在帮着打出笔记来挺好的。
所以在这个地方，在12~18岁他会遭受一些自我怀疑，他会受挫，他会迷茫，他会焦虑，这个为什么我会说在青春期的那个阶段的孩子其实是最迷茫的，因为他要重新构建，他的自我要重新组合排列，他要认识一个新的一个自我。