（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考）
你还有什么问题吗？当然你应该能够说的地方还很多，可是时间到了。你还有什么问题吗？
当然你的治疗哈，我们讲一下你的治疗，因为现在的治疗都是整合性的治疗，我们最主要的是要先让她处于处于这种越平静的状态，能够有点开心的状态的这种状态越来越多越好，你现在做的方式能够带到她有这个方式，那么她现在还在防守，但是她现在已经有些松动了，所以只要能够持续的咨询，因为她太无助，但是她在咨询室里是相对安全，那么至少咨询师的确是让她能够安心，那么他积累了18年的疑惑呢，必须由你这个母性的部分来替她解决，因为她连她的父母都不相信，但是她可以跟你建立了现在18字的一个关系，我相信后面也还会再续，所以她知道她自己有这个需要在这个地方，所以我会觉得你不要去让她去，你不要让她去感受你现在是什么感受，不着急，因为她对她自己的感受是排斥的，因为你常常会有给她作业说当你发生什么事情，你就把你的感受理解起来说给我听，她就说她好像不愿意嘛对吧？
咨询师:她一开始不愿意，后来我发现她还蛮喜欢的，我忽略了问她她就不高兴。
督导师:是，这个是个进步，因为你给我的稿子是讲说她先前是很抵触这个部分，那现在她可以到接受自己的感受层面，这是一个进步的部分，所以现在我们就是在她这样说，建立一点好基础，就是把她过去的事情逐一逐一的摊开出来，让她知道当时到底发生了什么事情，我们重新赋意，重新赋意去修正她一个内在小孩，我们不需要一味的安慰她，不用过于的倾向解释。
当然她有一个强迫思维的部分呢，我们要去用认知的方式来替她解决。就是说我会对这种强迫思维自我辩解的这个部分，如果你关系够好能够听你呢，我觉得可以让她写下来，你现在想到这件事情这么想，然后反方是怎么写的？
正反方写下来，因为我们想的时候是初级思维，写下来是次级思维，这个部分是有一个就是逻辑性的，然后可以让她在这上面，在这上面打上焦虑的分数，让她自己去做这样的功课，因为这就是一个所谓的认知疗法，我们不用太僵化的认知疗法，但是我们做的就是一个调整认知的事情。这个部分就让她不要永远陷在的自我辩解的一个状态，她现在自我辩解还严重吗？
咨询师:她最近这两次都是提的比较少，包括她就感觉这一段最近的两次，就是说她那个童年的那种性的部分都是最后几次说的，前两次都内说。
督导师:对，这个这么羞耻的东西能够说出来，就表示她开始觉得放心了，开始觉得安全所以她敢说对吧？
好，所以你也不用太用力，你只要处理你自己的，处理你自己的那个叫做无能感、挫败感就好。
咨询师:我说主要是她的那个学业的问题会让我有点焦虑。
督导师:你不要替她焦虑这个部分，因为她今天到了高中以后，她接下来怎么读高职、职高、中专等等的，她总能够读下去的，因为她现在初中已经读完了，高中的路就很宽，你理解我意思吗？
咨询师:嗯。
督导师:她现在不把她先前的问题解决掉，你如何让她往下走。不要去关心读不读书不是你要关心的事，好吧？好，那就这样子。
咨询师:嗯。
督导师:因为现在她毕竟才18岁，我有个个案都是到了26岁她才去复读了，她高中才读完高一，她26岁去参加复读，最后也考上大学了呀。就是看她自己到她自己内在强不强大，强大以后当然什么都可以，不要担心这个部分。好吧？
咨询师:嗯嗯。
督导师:今天大家讨论也蛮热烈的，没有那种游离的感觉了吧，就是你只要进去之后，你就会发觉其实每个人都很丰富的，即便这么一个很抑郁的来访者。好吗？好，那我们今天就这样子。好，拜拜了！
咨询师:谢谢王老师！好拜拜，再见！谢谢大家！