（内容均经过来访者同意、知情。为最大程度保障报个案咨询师和来访者隐私安全，部分隐私内容做过修饰处理，仅供心理学同行学习参考）
督导师:俄狄浦斯固着，她可能更早期，她的早期是在关系层面的那个部分，她要的你看她讲的单线关系，就知道她其实还在一个二元部分，我相信她跟她爸爸跟她妈妈都是单线关系，跟她爸爸一个关系，跟她妈妈一个关系，跟她奶奶一个关系，但她奶奶的关系被她断掉了，被她心理上断掉了，为了对母亲的忠诚断掉了。像我有些个案，妈妈跟奶奶不好，她会去做那种连接妈妈跟奶奶的事，那这个人她就到了三角关系，她可以这么做，可你的来访者她没有能力这么做，她最后只能够为了或是生存也好等等，她选择妈妈这边，这样能理解吗？而且你也抓到了她的委屈的事情，你也要对她的委屈做解释。她现在也在怀疑之前我为什么这么解释。
你还有其他问题吗？
咨询师:嗯，那怎么解释她这个委屈、失望是她的核心情节了？
督导师:委屈、失望是什么情节？
咨询师:是她的核心情节，怎么给她解释？这块怎么工作呢？
督导师:你不是已经找到她的委屈是她的核心情节，你不是这样告诉她了吗？
咨询师:对对。
督导师:那你怎么理解委屈是她的核心情节，我刚才是说过的，你还不记得吗？我刚才讲过她的委屈情结。委屈的部分事实上是她的一个婴儿的愿望，她的婴儿愿望没有得到满足，对吗？
咨询师:嗯。
督导师:她今天对别人的要求就是这个早餐你答应要请我吃，可是现在闲太贵，你不请我我就委屈。
咨询师:嗯嗯。
督导师:你今天应该到门口来接我，我都来找你了，你都应该来门口接我了，你没来门口接我我委屈。这些委屈都是婴儿的需要，是连幼稚都谈不上的哦，甚至连幼稚都谈不上，而是婴儿的需要，婴儿的需要，婴儿的需要就是毫无理由的，你就得这样满足我，你不满足我我就委屈死了，我就要哇哇大哭。所以她今天而且她这个委屈是来自于就是说她跟她爸爸永远被她爸爸逼在一个小孩子的身份上，她和她爸爸每次吵，到吵时候她爸爸就说你没用，你这个孩子没用，是这样讲的吧？
咨询师::嗯嗯。
督导师:而不是说不跟你说了，我们两个意见不一样。如果说你这样讲不对也可以，就说爸爸如果跟她讲说你这样讲不对，你这个想法不对也行，我至少把你当成大人在跟你对话。可是今天她爸爸一句话就说你这孩子没用，你已经马上被贬成孩子，你怎么解释？一个孩子是没有能力跟父母去做对抗的、去解释。我永远都是在这个地方一直委屈一直委屈的。每次爸爸总要管她，每次她就被委屈，但是她又一次一次的跟爸爸争吵。
今天有人在问说是自我中心的残留，应该这样讲是一种自恋的残留，就是说我们每个人都是从自恋长出来的，我们每个人都是小时候，我们小时候一出生都是自恋的，每个孩子都是自恋的，这个自恋慢慢慢在长大会经过一个适当的挫折之后，我们会慢慢转成合理的自恋，合理的自恋是跟现实连接的，就是我这个自恋确实是得到现实检验的，那么也每个人都会有自恋的残留，只是在不同事情上会发生，那这个自恋的产生从另外一个方式来说，就是她很自我中心，用自体心理学也能够解释刚才的问题，用精神分析也能够都可以，都可以其实他们本来就是同宗同源，我并不去刻意的去把他们分化开来，都可以。就是把这两个搭配起来，我觉得挺好很好。
有人说认知层面在自体心理学讲的是经验远离，在这个精神分析讲的就是解释跟修通，你到了解释修通的地步你就是有上升到认知，到分析性自我的部分，我有能力分析我自己，就是我今天跟来访者工作，一定是要培养她的分析性自我，她有了分析性自我，她就可以开始跟自己工作，我只要在旁边点到为止就好，她自己点到的那个部分，才是真正他自己的东西，你今天做了再多的解释跟引导，其实也就是只引导，不能够成为他自己的，你要让他自己去分析到他自己才是他可以开始工作的，他才是可以修通。不是告诉他说你这样这样这样，比如说就像这个督导，我跟你讲了这些事情，你还问我那什么叫链接？怎么解释她的委屈？因为我在讲的这个东西没有到了你的那个部分去，所以也许你先回去再消化一下，成为你的东西的时候，你就知道什么叫连接。
咨询师:嗯嗯好的。
督导师:那还有其他问题吗？
咨询师:嗯，没有了，我觉得自己太缺乏那个精神分析这块诠释部分了，就是刚刚开始学嘛。
督导师:也不要太过分了啊，点到为止就好了。好吗？
咨询师:嗯嗯好的。那这边就这样啊！
咨询师:好，谢谢王老师！谢谢！拜拜！