第一，不要让孩子对学习、对任何事物的认知失去兴趣。

大多数家长在孩子上小学后甚至在幼儿园时就给孩子报了课外班，害怕自己的孩子不如别人家的孩子，我也不例外，儿子5岁半的时候开始让他学习钢琴。可能是对钢琴的好奇或是入门比较简单，他学习起来比较轻松，进度也很快，在老师的鼓励和夸奖中，他找到了成就感。可是一年之后，随着练习内容难度的加大，他渐渐地开始讨厌练习钢琴，每次弹琴都很痛苦，甚至要大哭一场。除了心疼孩子之外，我明白，学习任何一件事物兴趣是最重要的，这样，在认知的过程中不仅使自己愉悦，还能达到事半功倍的效果。可不言放弃也是一种可贵的品质，如何处理二者的矛盾呢？我把这个难题交给了儿子。因为他已经是一名小学生了，有自己的思想，我应该尊重他。作为妈妈，我首先希望的是他快乐，不希望他内心中的超我过于强大，时刻处于一种和本我斗争的状态。在我和儿子沟通之后，他给了我一个出乎意料的答案，给他一个学期的休琴期。我对于儿子成熟的思考又惊又喜，我庆幸自己没有逼迫儿子。一个学期之后，他主动跟我说可以开始练习钢琴了。就这样，儿子一直坚持练习了下去，顺利通过了四级考试，现在正在备考六级。

第二，要懂得言传身教，抓住无形的力量。

大家都知道父母是最好的老师，小到一句话，大到一个习惯、一种品质，都会从孩子这面镜子反映出来。一次，儿子对我说：“如果我长到你和爸爸这么大就好了，就不用学习了，想干什么就干什么。”面对儿子的问题，我不想讲大道理，而是在他学习钢琴的时候，我也跟着一位老师学习古筝；在他阅读的时候，我也会在笔记本上摘抄一些读书笔记，写一些心得；在他写作业的时候，我也一起学习，通过了学位英语考试；在他选书的时候，我也挑选一些自己喜欢的图书；他有心事的时候，我会用所学的心理学知识为他疏导。有一天，儿子对我说：“妈妈，你不是一个一般人。”虽然有些夸大其词，但我很开心。做这些只是想给他树立一个榜样，让他明白“活到老学到老”的道理，给他的问题一个恰当的解释。

第三，给予恰当的方法，顺势引导。

前几天，儿子在做有关《年月日》内容的数学题时，遇到这样一道题：某年五一劳动节是星期三，那么这一年的六一儿童节是星期几？当时他做错了，经过老师的讲解，改正了答案。老师的方法是：31÷7=4……3（天）。当天的家庭作业是根据出错题的类型，再出一道并解答。儿子出的题是：某年六月一日是星期二，这一年的七月一日是星期几？他解答之后问我是否正确，从他的不自信中我感觉到，这道题他并没有完全会。我问他：“你是怎么想的，为什么要这么做？”儿子说：“六月30天，7天一周是一个循环，所以用30÷7=4……2（天），根据余数2，往后数两天就是周四。”“说的挺好，”我首先给予了肯定，“可从六月一日到七月一日不是31天吗，为什么30做被除数？”儿子愣住了。从他的表情我终于明白他为什么对于自己的答案不那么肯定了。“你可以用最原始的办法，自己制出这两个月的日历表，看看你的答案是否正确。”我提示道。他迅速得出了肯定的答案。紧接着我给他出了一道题，这次稍微有点变化：某年六月一日是星期二，这一年的七月五日是星期几？儿子大悟：“这次应该用34去除以7。”“某年六月一日是星期二，这一年的八月一日是星期几？某年六月三日是星期二，这一年的七月八日是星期几？某年六月九日是星期二，这一年的七月五日是星期几？某年六月七日是星期二，这一年的九月五日是星期几？……”一连串的问题让儿子认真地思考起来，我也和他一起做，然后同时公布各自的答案，再去日历表中验证是否正确。看着一道道被解决掉的难题，儿子问我：“妈妈，你到底会不会这道题？”我笑了笑，说：“不会。”儿子不信，反问道：“你不会怎么教我的？”我说：“第一，我没有教你，只是提出了几个我不会的问题；第二，我真的不会，可我们一起思考的过程就是我解决这道不会的数学题的方法，从具体的日历验证到总结出抽象的方法，从一般到特殊，利用旧的知识探索出新的知识，这就是整个从不会到会的过程。”儿子不时向我投去佩服的目光,同时自信地说：”这道题我彻底会了。”

第四，要有欣赏的眼光、足够的耐心、坚定的信念和一颗包容的心。

说到这一点，让我想到了儿子三周岁的时候。这个年龄的孩子一般都能从1数到10，可他偏偏不会，无论我们怎么教。姥姥还是不放弃，用冰糕诱惑儿子，以至于一想吃冰糕，他就靠到冰箱门上，对姥姥说：“我想数数。”可效果还是不明显，一数到三就出问题。于是，我开玩笑地对家里人说：“我家儿子以后是学计算机的，二进制，用不到三，不要再强迫他数数了。”随着年龄的增长和生活的积累，突然有一天他能从1数到了30，在姥爷的引导下他知道了数位表，上小学之前就会读十二位的大数，在和别人比数大的时候，在对方的数字之后加一即可，理解了1的奥妙。通过这件事，让我反思到：做你该做的，耐心地等待，花儿一定会开，即使它是一棵草，也能长得挺拔、翠绿。

第五，要践行一条格言“读万卷书，行万里路，容万千人”。