两岁后，孩子对一些日常的事情已经形成了基本的兴趣，他们也能判断自己此刻想不想做某些事情，甚至有的孩子可以准确地表达自己的想法。这时候，有必要把日常的的事物形成大概的规律，但仍然不要强制，还是要根据孩子的兴趣。最近我发现孩子还像以前一样，随时都可能让我讲书，有时候正要出门了，她却拿出书来让我讲。如果我给她讲，就会耽误出门的计划，如果我拒绝讲，久而久之，可能会打消孩子看书的热情。因此我把我的顾虑告诉了孩子:“妈妈发现有时候你想读书，但是妈妈却有其他的事情，不能给你讲。这样可以吗？以后我们睡醒的时候，就是我们的读书时间，妈妈会告诉你读书时间到了，如果你想读，我们可以一起读。不想读，可以不读。其他的时间，你也可以让妈妈给你讲书，但是如果时间不允许，就先不给你讲。”孩子同意了，之后醒来，我都会问她:“读书时间到了，今天你想读书吗？”多数时候孩子都是愿意的。

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有很多方法都认为自己是心理动力学，本章将尝试从这些令人混乱而眩晕的方法中抽取出他们的共性。可能并没有一种真正的通用的心理动力性治疗技术，但却有通用的信念和态度，他们致力于将心理动力性规律应用到对另一个人的理解和成长之中。欢迎大家一起聆听、学习！